«ПОДРОБНОСТИ»
Обучение для специалистов, которым важно точно понимать, что они делают, зачем и куда ведут ребенка, а не работать на интуиции и «по наитию».
Старт программы – середина апреля
3 месяца
онлайн
Программа адаптирована под:
- Начинающих логопедовКоторый только входит в профессию, испытывает страх не справиться с ребенком или столкнуться со сложным случаем.
- Опытных логопедовКоторый устал от отсутствия системы в своей работе, понимает, что не хватает знаний при работе со сложными случаями, поэтому приходится передавать ребенка другому специалисту.
- Специалистов смежный профессийНейропсихологи, дефектологи, которые работают с нарушениями развития и хотят видеть целостный маршрут развития ребенка, а не только участок своей работы.
ЕСЛИ ВЫ СТАЛКИВАЕТЕСЬ С ТЕМ, ЧТО:
-
не хватает алгоритма и системы в работе - сложно быстро продиагностировать ребенка и определить его текущий уровень
- непонятно, когда и как переходить на следующий этап с ребенком
- ребенок не удерживает взгляд, внимание минимальное, нет инициативы и мотивации к игре
- простые артикуляционные упражнения не работают, звукопостановка и автоматизация затягиваются
- берете только то, что знаете, а остальных детей отправляете к другим специалистам
- много разной информации, но нет структуры
- не хватает знаний по онтогенезу, фонематике, зрительным и слуховым механизмам, орофациальной и функциональной стороне речи
И ХОТИТЕ:
- Точно понимать, где сейчас ребенок, куда и по какому маршруту вы его ведете
- Иметь алгоритм работы по всем базовым навыкам
- Собрать все знания в целостную систему
- Уверенно работать с детьми на самых ранних этапах развития
- Видеть положительный результат и динамику, а не топтаться на месте, теряя время зря
- Говорить с родителями и коллегами на одном языке
- Обрести профессиональную уверенность и работать со случаями разной сложности
- Спокойно брать в работу любые случаи без страха не справиться
- Уйти в частную практику и брать за свою работу достойную оплату
то программа «Подробности» – для вас
Программа «ПоДробности» – это
3 месяца работы
01
Доступ к обучающей платформе
02
Лекции в записи до 30 минут
03
Обратная связь в чате, ответы на вопросы
04
Проверка заданий
05
Живые эфиры-практикумы в конце каждого модуля с разбором домашних заданий
06
Итоговая аттестация по итогу Прохождения всех модулей
07
Сертификат о повышении квалификации (по итогу сдачи всех дз)
08
Дополнительные материалы (схемы, чек-листы и пр.)
09
Доступ к материалам 4 месяца после окончания обучения
10
Программа обучения
- Организационные вопросы перед началом курса
- Задачи современной логопедии. Основные запросы современных родителей. Функциональный подход к коррекционным занятиям. Как быть успешным специалистом. Как получать удовольствие от занятий с детьми.
- Что такое психологическая устойчивость. Триада: родитель - ребёнок - специалист. Здоровые границы.
- Особенности работы с детьми, непонимающими речь. Общая характеристика Функциональной Системы Языка и Речи. Что такое Речевое Поведение. Модели усвоения языка. Онтогенез процесса понимания речи.
- Комплексная СИСТЕМА РАБОТЫ с детьми на разных уровнях понимания речи и говорения
- Онтогенез коммуникации (матрица)
- Дополнительные материалы к коммуникативному онтогенезу (постер коммуникации)
- Базовые доречевые навыки (обзор)
- Триггеры для интенции к речи
- Психологическая структура процесса понимания речи
- Как зарождаются мысли у ребёнка. Элементы мысли
- Нейропсихологическая модель процесса формирования моторной программы высказывания
- Миодинамическое равновесие и его роль в возможности и качестве произношения. К чему мы идем.
- Влияние мультисенсорных систем на развитие
- Раннее развитие зрительной системы
- Интеграция сенсорных систем
- Развитие визуальных навыков
- Коммуникация. МОНО
- Психологические процессы. Фаза «нормального аутизма», особенности и задачи аутистической фазы развития младенца
- Рот. Оральный праксис. Рефлексы, обеспечивающие питание ребенка. Понятие о зрелости нервной системы через двигательное развитие.
- Ухо. Физический и речевой слух. Исследования и их интерпретация. Ориентировочные реакции на звук.
- Мышление. Интенсивное взаимодействие. Гиперинтерпретация сигналов
- Развитие зрительных функций у детей раннего возраста от 0 до 3 мес
- Развитие моторных и зрительных навыков у детей от 0 до 3 мес
- Коммуникация. МОНО
- Психологические процессы
- Рот. Онтогенез развития орального праксиса. Взаимосвязь типа кормления с угасанием врожденных рефлексов с появлением произвольных движений.
- Ухо. Какие характеристики звуков окружающего мира может различать ребенок до того, как его мозг начнет регистрировать звуки человеческой речи на фоне всех остальных.
- Мышление. Установление причинно-следственных связей. Начало и конец деятельности.
- Развитие зрительных функций у детей раннего возраста от 3 до 7 мес
- Развитие моторных и зрительных навыков у детей от 3 до 7 мес
- Коммуникация. ДУАЛЬНАЯ. Я + ТЫ. Я + ПРЕДМЕТ
- Психологические процессы. Как выглядит здоровая симбиотическая связь ребенка с матерью, как формируется чувство безопасности, из которого ребенок начинает познавать мир.
- Рот. Становление жевания. Рефлексы, обеспечивающие появление жевания. Типы жевания и развитие их в онтогенезе. Происхождение синкинезий.
- Ухо. Восприятие звучащей речи. Семантическая функция ритма. Ритм как культурная форма воспитания детей. Бонус: фольклорные телесно-ритмические игры и их использование в коррекционной работе.
- Мышление. Анализ предметов. Расширение репертуара действий с предметами. Учимся брать-давать, меняться. Позиционирование предметов. Выбор. Как адекватно демонстрировать отказ.
- Развитие зрительных функций у детей раннего возраста от 7 до 12 мес
- Развитие моторных и зрительных навыков у детей от 7 до 12 мес
- Коммуникация. ТРИАДА. Я + ТЫ + ПРЕДМЕТ
- Психологические процессы. Восприятие звучащей речи. Семантическая функция ритма. Ритм как культурная форма воспитания детей. Бонус: фольклорные телесно-ритмические игры и их использование в коррекционной работе.
- Рот. Стимуляция жевания, практические приемы. Преодоление сосательно-жевательных синкинезий.
- Ухо. Фонематический слух. Качественное развитие. Формирование звуковых эталонов. Принципы подбора звуков для формирования функциональной фонематической решетки.
- Мышление. Зрительный контакт. Прослеживание за направлением взгляда другого человека. Соблюдение очерёдности
- Формирование номинаций
- Жесты
- Практические приемы для отработки визуальных навыков. Конкретный приемы и примеры упражнений для отработки визуальных навыков.
- Коммуникация. Я + ТЫ + ПРЕДМЕТ + КОНКРЕТНЫЙ СИМВОЛ
- Психологические процессы. Фаза сепарации от материнской фигуры. Начало и развитие индивидуации.
- Рот. От инфантильного к соматическому глотанию. Как зрелость навыка жевания обеспечивает формирование языковой ложки и формирует соматический глоток.
- Ухо. Система работы с фонематическим слухом для формирования базы звуковых эталонов. Взаимосвязь артикулемы и фонемы.
- Мышление. Активная работа с номинациями
- Расширение словаря
- Практические приемы для отработки визуальных навыков
- Коммуникация. Я + ТЫ + ПРЕДМЕТ + АБСТРАКТНЫЙ СИМВОЛ
- Психологические процессы. Предметно - отобразительная игра. Как возникает и развивается. Использование предметов - заместителей в игре. Возможности формирования игровой деятельности на коррекционном занятии.
- Рот. Артикуляционный и оральный праксис. Взаимосвязь. Артикуляционная гимнастика. Последовательности упражнений и виды их усложнений.
- Ухо. Фонематика и символы. Чтение как коррекционный инструмент. Связь фонема - артикулема - графема.
- Мышление
- Расширение словаря
- Практические приемы для отработки визуальных навыков
- Коммуникация. РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРЯ
- Психологические процессы. Сюжетно- ролевая игра. Венец развития речи и ВПФ.
- Рот. Постановка звуков. Автоматизация. Введение в речь
- Ухо. Фонематическое восприятие. 8 навыков, необходимых для освоения анализа и синтеза звуковой оболочки слова. База освоения письма.
- Мышление
- Расширение словаря
- Практические приемы для отработки визуальных навыков
По итогу обучения, вы:
- будете точно понимать, где сейчас ребенок, куда и по какому маршруту вы его ведете
- иметь алгоритм работы по всем направлениям работы
- начнете уверенно работать с детьми на самых ранних этапах развития видеть положительный результат и динамику, а не топтаться на месте, теряя время зря
Вы выходите с:
- целостной системой работы
- ясностью в действиях
- уверенностью в себе как специалисте
- пониманием, как помогать ребёнку и семье
- ощущением: «Я знаю, что делаю и зачем».
Авторы программы
Наша команда состоит из высококвалифицированных специалистов, которые используют современные методики и достигают отличных результатов в работе с детьми.